熊孩子在校受罚，老师不应如何教育?近些年来，师生关系、家校关系极为脆弱，老师们陷于管与不管的两难境地，有老师困惑：对调皮捣蛋的学生，会管，也不肯管。回应，有教育界人士敦促，请求把惩戒权转交老师。Ea0四川达州市大竹县第二小学展开了大胆的尝试，该校2018年3月开始请求戒尺入课堂，对违规学生实行严重惩戒，彼时曾引起热议。

将近一年半后，新华新闻会晤该校，企图理解戒尺进校后的效果。Ea0Ea0大竹县第二小学请求戒尺进课堂，实行有数一年多Ea0这一年多来用于戒尺得宜的班级，班风、学风都有相当大的改良。大竹县第二小学校长沈逢春6月21日告诉他新华新闻，在他显然，惩戒文化是中国传统文化的一部分，但有的孩子过分娇惯，再加舆论对于师生关系的脆弱，老师们大多不肯用于惩戒权，担忧不会被理解为体罚学生。Ea0沈逢春说道，惩戒教育缺陷令其整个教育生态经常出现了问题，一些孩子没有规矩，知道敬畏，无法无天。

学校不会之后坚决戒尺入课堂活动，将长年积极开展下去。Ea0顶着压力请求戒尺入校Ea0作为一所规模较小的县级小学，大竹县第二小学有2000余名学生，相似一半都是镇守学生。在2018年3月以前，因父母独自打零工、爷爷奶奶过分疼爱，不少孩子没构成较好的习惯，违规违纪行为时有发生，学校为此想尽办法，却收效甚微。Ea0这些孩子，打不得，大骂不得，老师们不肯惩戒、不肯回头管，但光靠全然严肃，没效果。

彼时，沈逢春回应极为困惑。家长把孩子转交学校，是充满著了信任和期望的，他们在教育孩子的问题上束手无策，我们不管谁来管?如果就为了声誉而退出教育，我们就明白了这一代孩子。沈逢春称之为，这是让戒尺入课堂的原因。

Ea02018年3月5日，该校在教职工大会上月明确提出让戒尺转入课堂的点子。所谓让戒尺转入课堂，即由学校为各个班级配有一把镌刻《弟子规》内容的标准戒尺，如果学生违背了校纪班规或老师所作的其它规定，如放学不认真听讲、不遵从课堂纪律、写出作业马虎或不已完成作业、目无师长、品行不端等等，老师就可以动用戒尺对学生实行严重惩戒，以超过让学生了解错误、改进习惯、心存敬畏、勤学奋发的目的。

Ea0沈逢春说道，该活动重复征询了老师的意见。总体而言，老师们回应更为反对，但高年级老师有所顾虑，对用于戒尺很谨慎，其原因在于，大一点的孩子自尊心强劲、有逆反心理。Ea0在该校随后收到的《勒令家长通知书》中，学校对家长态度展开了调查，结果显示，仅有大约3.5%的家长没回应反对，其中，大约3%的家长所持保有态度，自由选择从容，而近0.5%的家长自由选择不反对，担忧戒尺转入课堂后，不会有老师体罚孩子。Ea0此外，社会舆论也不一定车站在学校这边。

许多大城市的学校和教育专家都倡导器重教育，对戒尺入课堂是不尊重的。倘若看见戒尺经常出现在学校里，不会说道这个校长没水平。但沈逢春指出，在孩子家庭教育水平跟上的情况下，引进戒尺确实适当。Ea0为了孩子们的未来，即使是冒险，也要让戒尺转入课堂。

沈逢春称之为，经过前期打算后，当年3月13日，戒尺转入课堂月启动。学校顶着压力积极开展这项活动，原意是期望通过充分发挥戒尺的惩戒起到和威慑起到，协助学生缺失或修正自学和不道德上的不良习惯，引导他们阳光做人、健康成长。Ea0Ea0大竹县第二小学请求戒尺进课堂，实行有数一年多Ea0用于戒尺得宜，学风改良较小Ea0该活动被媒体报道后，曾引起较小争议。

有网友担忧，惩戒不易异化为体罚，对学生动用戒尺，也不会激化师生对立。回应，沈逢春对此称之为，学校对于戒尺的用于流程有具体的规定，明确为一请求二回答三惩四慰。Ea0第一步请求戒尺，受罚的学生恭敬地请求出有戒尺，送往老师手中;第二步是老师拿着戒尺问学生，老师今天为什么要对你一动戒尺，你拢在哪里，将来还不会罪这种错误吗;学生恢复后，则展开第三步，惩戒。

Ea0所谓惩戒就是重打学生手板两下，老师在打之前也不会自己试一下力度。但是要在班级纪律整顿好之后再行打，让大家亲眼这个过程，目的是要大家把戒尺当作班级的法，从而闻敬畏，不懂规矩。沈逢春说道。

Ea0第四步是慰，即心理安抚。告诉他学生，虽然受罚了，但是只要修正了，依旧是好孩子，老师依旧很讨厌你。沈逢春称之为，上述措施极为有效地，一些家长曾担忧戒尺转入课堂后，不会有老师体罚孩子，但确实实施后，家长们都很青睐，指出这是好事。其间没再次发生过一起因为老师用于戒尺，家长不失望的情况。

Ea0但明确到班级，戒尺带给的效果有所差异，比如部分老师对于用于戒尺还是有怯惧心理，担忧事发。相对而言，高年级戒尺用于效果没低年级好。沈逢春说道，尽管学校对如何用于戒尺做出了明确拒绝和规定，但虑及孩子们的自尊心和逆反心理，低年段(四、五、六年级)老师对用于戒尺更为谨慎;而低年级学生对老师十分信任，很听得老师的话，因而效果更佳。

Ea0这一年多来用于戒尺得宜的班级，班风、学风都有相当大改良。沈逢春坦言。Ea0有数地方彰显教师惩戒权Ea0对于大竹县第二小学请求戒尺入校的行径，《中国教育报》曾在微信平台上展开投票调查，结果显示，近8000名网友中，94%反对戒尺入课堂，41%指出应当减少教师的惩戒权。

这让沈逢春备受希望，称之为学校不会坚决将戒尺入课堂活动做到下去。Ea0沈逢春指出，惩戒文化是中国传统文化的一部分，但有的孩子过分娇惯，再加舆论对于师生关系的脆弱，老师们大多不肯用于惩戒权，担忧不会被理解为体罚学生。惩戒教育缺陷令其整个教育生态经常出现了问题，现在一些孩子没有规矩，知道敬畏，无法无天。

学生年龄还小，就像小树苗，对很多事情仍是懵懂的，必须学校不予正确引导。沈逢春说道，对于不良习惯较多的孩子，倘若现在不管，他们长大了或不会被视作社会的包袱。Ea0这些年来，社会上对惩戒教育的辩论仍然没暂停，大大有声音敦促彰显教师惩戒权。新华新闻此前报导，2018年两会期间，全国人大代表、江西师范大学附属中学校长张国新建议，为遏止校园霸凌，不应通过法律将教育惩戒权转交学校和教师，做到了错事如果不受惩罚，只不会助纣为虐。

Ea0湖北大学教育学院副院长、副教授李木洲告诉他新华新闻，教师是国家法定的实行教育的主体，惩戒权实质上是教师的一种职业权力。在他显然，在明确教育过程中，根据学生失当不道德的性质、展现出及相当严重程度，教师可以实行有所不同的惩戒权，一般而言，还包括批评权、隔绝权、罚没权、留置权、警告权、褫夺权、审定权以及叫家长或交由学校处置等强制性权力。Ea0对于较严重的偏差不道德，一般采行抨击和警告教育才可。

只有对于较相当严重或相当严重的偏差不道德，才应当使用更为严苛的措施实行惩戒。李木洲指出，明确而言，惩戒的方法与度，显然很难做到，在于教师对惩戒权的了解否深刻印象做到。Ea0教师如何实行惩戒权在或许上也是一种教育艺术，必须教师不具备较高的教育素养，特别是在实行惩戒之时需要做张弛得当、灵活性做到和侧重后效。

应当说道，惩戒不是目的，而是教育手段。李木洲说道。Ea0事实上，有数个别地方对彰显教师惩戒权不予反对。2019年4月12日，广东省司法厅在官方网站发布了《广东省学校安全性条例(草案)》，公开发表征询社会意见，受到普遍注目。

该草案专门具体了中小学教师的管教权和学校合理的教育惩戒措施，规定学校和教师依法可对学生进行批评教育。比如，对学生上课期间不专心讲课、无法已完成作业或者作业不符合要求、不遵从放学纪律等不道德，中小学教师可以采行一定教育惩罚措施。Ea0而在早的2017年3月,《青岛市中小学校管理办法》实施，其中规定，中小学校对影响教育教学秩序的学生，应该进行批评教育或者必要惩戒;情节严重的，视情节给与处分;学校的惩戒规定应该向学生公开发表。

这是地方第一次将惩戒月载入规章办法，一度引起舆论热议。Ea0这是一件好事。沈逢春称之为，将惩戒教育引进课堂，只要掌控好度，是有效地的，也是对孩子负责管理。

Ea0不过，关于教育惩戒权，国家层面还缺少具体而系统的法律规定。《北京日报》此前报导称之为，无论《教育法》《教师法》还是《义务教育法》，对于教育惩戒都没明确规定，只在2009年教育部印发的《〈中小学班主任工作规定〉通报》中，规定了班主任有采行必要方式对学生进行批评教育的权力，但对于必要方式抨击教育以及先前手段等，则并未不作明确解释。Ea0回应，全国人大代表、华中师范大学教授周洪宇今年3月拒绝接受新华新闻专访时称，建议改动《教师法》，彰显教师教育惩戒权，具体其具体内容和限于边界。

有适当在法律中具体什么是教育的惩戒权，具体它的边界，哪些是教育惩戒的内容或者形式，哪些不属于教育惩戒的范畴，使得教育惩戒权无法过度。周洪宇回应。

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